Adjudicación informàtica definitiva: Cuerpo de Maestros.

NOTA INFORMATIVA PARA PROFESORADO INTERINO DEL CUERPO DE MAESTROS CURSO 2012/2013 1.- Las distintas Direcciones de Área procederán a formalizar la correspondiente toma de posesión una vez que los Directores de los Centros notifiquen mediante el correspondiente escrito (credencial) la personación y efectiva asunción de sus tareas por parte de los interesados. Es totalmente imprescindible que los funcionarios interinos del Cuerpo de Maestros se personen en primer lugar en el Centro asignado para este curso. El Director del Centro asignado informáticamente, deberá facilitarle al interino un certificado o credencial donde se acrediten sus correspondientes datos personales y especialidad de la vacante asignada, haciendo especial mención a la fecha de presentación al centro. Se recuerda que la fecha de alta en Nóminas y la fecha del nombramiento será la de presentación al Centro una vez que se ha hecho efectiva la asunción de sus tareas por parte de los interesados. 2.- Es totalmente imprescindible para poder realizar la formalización de los nombramientos de interinos, que los interesados lleven a la Dirección de Área correspondiente del 03 al 07 de septiembre la siguiente documentación - Escrito de la Dirección del centro adjudicado de haberse personado allí. (credencial) - 2 fotocopias del D.N.I. - 1 fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social. - Datos Bancarios. - Fotocopia del Título de Maestro de la especialidad (en el caso de la especialidad de Inglés se deberá entregar además fotocopia del certificado de notas de la carrera donde se especifique la lengua extranjera es “inglés” + certificado de habilitación lingüística si el puesto adjudicado es bilingüe) Para aquellos que estén destinados en la DAT-Sur, para su mayor comodidad, la documentación a entregar (ficha de personal, IRPF, y declaraciones jurada y de incompatibilidad), puede descargarse en la página:-

- http://www.madrid.org/dat_sur/personal/interino/NombramientoInterinos.htm
- http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3D0597_tipo5_orden_red.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1311012387196&ssbinary=true

La Xunta de Galicia emplea a docentes interinos en precario, sin derecho a sanidad .

Al igual que la Comunidad de Madrid obliga a contratos inferiores al año a los docentes interinos en el 99 % de los casos, la Xunta de Galicia, otra comunidad gobernada por el PP, instrumentaliza los recursos humanos docentes recortando los derechos que como trabajadores no se les da. Obligando con ello al contrato precario y abusivo que se ejerce desde las Comunidades Autónomas gobernadas por el PP. En todas ellas, los contratos al profesorado interino, se han visto envueltas en contratos basura en el que los docentes ya no tienen ni derecho a vacaciones , ni a sanidad pública universal durante todo el año.

Así, los docentes de lengua gallega trabajan para la Administración autónoma de manera precaria, sus contratos no llegan a los seis meses de trabajo y les obliga por tanto a la ausencia de cobertura sanitaria pública por estar desempleados el otro medio año. 

La Consellería de Educación de Galicia, ha convertido el trabajo del profesorado interino en una prisión laboral, al igual que lo hace Madrid, de donde apenas pueden salir los llamados "profesores colaboradores" de Gallego. El departamento del Conseller , Jesús Vázquez, llama a los profesores para impartir cursos que sirven para obtener el Celga ( certificado de lengua gallega ) ; trabajando a través de clases online para mayores. Los docentes , durante el periodo de colaboración , trabajan en precario y sólo se les acepta como docentes si están desempleados, no aceptando aquellos otros profesores que trabajan a tiempo parcial en otros centros . Los contratos que realizan son en precario por periodo no superiores a medio año y pagándoles por hora. 

La misma administración Gallega niega las prestaciones sanitarias cuando finaliza la colaboración por estar desempleados durante los otros seis meses, el periodo de tiempo que prescinde de ellos. Al igual que Madrid, que obliga a los docentes interinos a cubrir las bajas o necesidades estructurales de sus centros públicos y, a cuyos docentes niega los contratos en los periodos vacacionales , cuyo calendario escolar marca el fin de los contratos, obligando con ello a que todos los docentes interinos queden al margen de los derechos que tiene sus mismos compañeros funcionarios de carrera.

Por otra parte, mientras se contrata en precario a los docentes galegos, el Conseller de Educación y Cultura ,Jesús Vázquez ofrece su compromiso para que la Xunta se gaste 170.000 euros en las necesidades que tiene la Iglesia Católica , en su templo de la Catedral de Ourense.

Jose Luis Sampedro : " La crisis pasará...a costa del sufrimiento de todos nosotros"

Valcárcel ahora dice "Si" al rescate de Murcia..."refinanciar" lo llama.

El presidente de la Comunidad de Murcia, Ramón Luis Valcárcel, ahora dice "Si", cuando ayer dijo "no" y el otros día dijo "si" al rescate. Hoy , ya ha confirmado el presidente de la Comunidad de Murcia, que si que tiene previsto pedir alrededor de 300 millones de euros, que seguramente luego serán 400 o más de millones de euros al fondo de liquidez para Comunidades. Con la de Murcia y la de Valencia, las dos comunidades del levante con más años de gobiernos del PP, se apuntan así a la nuevas formas de financiación que ha previsto Don Mariano.

Para Ramón Luis Valcárcel, esto no es un rescate, es " refinanciar la deuda a condiciones más ventajosas que las que impondrían los bancos ". Según el presidente de la Comunidad de Murcia la solicitud se presentará "en septiembre, cuando habrá una disponibilidad" de recursos. "Y bienvenidos sean estos fondos" remarca el presidente del PP de la comunidad.

Sistema educativo Finlandia

Os dejamos este vídeo sobre la Educación en Finlandia, por cierto , el 99% de los colegios son Públicos.

Xavier Gisbert inauguración Jornadas

Aquí podemos ver al magistral Xabier Gisbert y sus geniales intervenciones ( modo irónico ) . Os ponemos este vídeo para que podáis observar sus argumentos y análisis de estos.

La Comunidad de Madrid quiere recortar más Educación Pública.

El consejero Percival Manglano plantea que las fases no obligatorias de la educación dejen de ser costeadas por el Estado. Ha señalado el consejero de Madrid, Percival Manglano, que la educación no debe ser gratuita fuera de los tramos básicos. Ya que según el mismo consejero tal y como es en la actualidad " ni es sostenible ni hay dinero para pagarla es responsabilidad del ejecutivo regional ... gestionar bien el dinero de los madrileños ".

Recordemos que la idea fija de la Comunidad de Madrid no es el fomento de la formación y la educación de las personas, lo que mejora la inserción laboral y el progreso de la sociedad , sino la privatización de la educación y el abandono por parte de la administración pública de Madrid de una de sus responsabilidades como autonomía: la educación. Para ello la Administración Madrileña se niega a subir los impuestos a los patrimonios más ricos de la Comunidad, cuya fiscalidad supondría una recaudación superior a los dos mil millones de euros al año.

Recordemos que Esperanza Aguirre presume de no subir impuestos en la Comunidad de Madrid , lo que según ella es seña de crecimiento.

Sabemos además que la Comunidad está cerrando centros de formación de talleres para personas desempleadas como es el caso de Villaverde ( Madrid ) donde el próximo curso no estará abierto uno de los talleres.

Por otra parte , mientras la Comunidad de Madrid cierra y abandona su responsabilidad pública, realiza subvenciones para la Tauromaquia y los Toros.

http://www.cadenaser.com/espana/articulo/gobierno-regional-quiere-recortar-educacion/csrcsrpor/20120721csrcsrnac_4/Tes

Adjudicados en la lista provisional de interinos - Cuerpo de Maestros -por especialidad.

Nos llega este recuento hecho por varios compañeros de diferentes especialidades. 

Educación Física 60
Inglés 617
Educación Infantil 576
Música 41
Audición y Lenguaje 0 (40 por voluntarias)
Pedagogía Terapéutica 0 (48 por voluntarias)
Primaria 0

El IVA de los materiales de uso escolar: del 4% al 21%

El material escolar de los alumnos pasarán del 4% de IVA al 21 %, una subida de 17 puntos. Desde cuadernos, plastilina, lápices de colores, cartulinas y demás recambios escolares suben del 4% al 21% de IVA.Así, la vuelta al cole va a disparar los problemas para estudiar en las familias más humildes que , en comunidades como la de Madrid, quedarán recortadas además las partidas para becas en el material escolar. De esta subida sólo se salvarán materiales como: libros de texto, álbumes, partituras, mapas y cuadernos de dibujo.

Existen productos de uso común en el colegio ,como son los cuadernos de escritura de uso escolar, que tras esta reforma pasará del 4% al 21%.

Las asociaciones de padres y madres de alumnos como la FAPA, Giner de los Ríos ,ya han calificado la subida del IVA de estos materiales como abusivas, lo que supondrá una mayor dificultad para las familias más humildes.
http://economia.elpais.com/economia/2012/07/19/actualidad/1342722078_678002.html

http://economia.elpais.com/economia/2012/08/06/agencias/1344242074_179769.html

Regulación de las listas de aspirantes a desempeñar puestos docentes en régimen de interinidad en el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

Regulación de las listas de aspirantes a desempeña puestos docentes en régimen de interinidad en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria - Especialidades convocadas en procedimientos selectivos 2012.


http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=ComunidadMadrid/Comunes/Presentacion/popupGestionTelematica&language=es&c=CM_ConvocaPrestac_FA&cid=1142690214671&nombreVb=listas&other=1

Con el "tupper" al cole : Madrid y Valencia .

En Valencia, la Consejería de Educación analiza la posibilidad que, ante los recortes previstos en las becas de comedor, y dado el alto número de estudiantes que utilizan el servicio de comedor escolar , se pudiera plantear la posiblidad de ofrecer mesitas con microondas para que los niños se sirvan ( no es cachondeo ).

Dicen ahora que están trabajando para dar opciones y posibilidades de que los niños se lleven la comida de casa al colegio, ante la situación difícil de las familias y la falta de respuesta por parte de la administración a través de las becas. La medida se plantea siempre que " los consejos escolares lo autoricen y lo crean conveniente ". Afirman y entiende lo complicado que es llevarla a cabo, ya que es necesaria atender nuevos espacios, servicios de monitores, menaje y limpieza así como el calentamiento de los alimentos.

 Por lo que sabemos, en Madrid, la Consejería de Educación ha ofrecido esta posibilidad a los centros en las últimas reuniones que ha habido con los directores de los colegios , planteando la compra, si fuera necesaria de microondas, como si sólo eso fuese necesario, en la atención a los alumnos de tres a doce años.
http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/tupper-cole-crisis/csrcsrpor/20120712csrcsrsoc_9/Tes

Wert recupera las reválidas de los 70

 Wert ahora quiere recuperar las reválidas de los años 70. Para ello quiere suprimir asignaturas optativas y reforzar las troncales como matemáticas o lengua. A partir de los catorce años se producirá la elección de itinerarios entre Bachillerato o Formación Profesional, tal como se encontraba en los planes de estudios del 70. Elimina la selectividad y cada universidad podrá elegir los métodos de admisión de estudiantes, tal como se sigue en otros modelos de estudios de Europa.

Para muchos estas opciones propuestas por Wert olvida la escuela inclusiva y formadora para ir a una escuela regresiva y selectiva, tal como explica  la consejera de Educación del gobierno Vasco que la califica de " muy regresiva ...y que es injusta socialmente".

Por su parte el sindicato de Estudiantes ha anunciado movilizaciones para el comienzo del curso escolar convocando tres jornadas de huelga durante la primera semana de octubre , en los días 2, 3 y 4.

http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/wert-explica-hoy-comunidades-reforma-educativa-recupera-revalidas/csrcsrpor/20120718csrcsrsoc_8/Tes

Manifestación, jueves 19 de julio

Asignación de destinos provisionales en inicio de curso. Cuerpo de Maestros

Ya ha salido la asignación de destinos provisionales en inicio de curso. Cuerpo de Maestros

http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=ComunidadMadrid%2FComunes%2FPresentacion%2FpopupGestionTelematica&language=es&c=CM_ConvocaPrestac_FA&cid=1142685587882&nombreVb=listas&other=1

Futuro laboral ???

Borrador del anteproyecto de Ley para la Mejora de la Calidad Educativa. Junio 2012.

ASUNTOS GENERALES
Educación, Cultura y Deporte


INFORME SOBRE EL ANTEPROYECTO DE LEY PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

En las últimas décadas se ha alcanzado la universalización de la educación pero el sistema actual no permite progresar hacia una mejora de los resultados.

El sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocer y potenciar la diversidad de talentos que poseen todos los estudiantes.

Mejorar la calidad de la enseñanza requiere el compromiso de toda la comunidad educativa para lo que se abre un periodo de información pública y de diálogo.

El Consejo de Ministros ha recibido un informe del ministro de Educación, Cultura y Deporte sobre el Anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa, que modificará la Ley Orgánica de Educación de 2006.

Desde la transición a la democracia España ha alcanzado unas tasas de escolarización desde los tres años prácticamente del 100 por 100. Ha desarrollado, además, los instrumentos necesarios para asegurar unos niveles mínimos de educación, cubriendo las necesidades básicas de los estudiantes para garantizar su asistencia a clase (infraestructura de los colegios, libros de texto, transporte y comedor escolar) y asegurando que el conjunto de los colegios alcanza unos niveles mínimos de calidad mediante el establecimiento de criterios de uniformidad. Se debe, pues, considerar como un logro de las últimas décadas la universalización de la educación.

Sin embargo, el sistema actual no permite progresar hacia una mejora de los resultados. Lo ponen en evidencia las pobres calificaciones obtenidas por los alumnos españoles en las pruebas de evaluación internacionales como PISA, las elevadas tasas de fracaso escolar y abandono escolar temprano y el reducido número de estudiantes que alcanza la excelencia. La objetividad de los estudios comparativos internacionales, que reflejan como mínimo el estancamiento del sistema, llevan a la conclusión de que es necesaria una reforma del sistema educativo que huya de los debates ideológicos que han dificultado el avance en los últimos años. Es necesaria una reforma práctica, que permita desarrollar al máximo el potencial de cada alumno.


Medida en función de los resultados

El principal objetivo de esta reforma es mejorar la calidad educativa partiendo de la premisa de que ésta debe medirse en función de los resultados de los estudiantes y no de los niveles de inversión, número de profesores, número de colegios, etcétera. Para ello, todos y cada uno de los alumnos serán objeto de atención en una búsqueda de desarrollo del talento, que convierta a la educación en el principal instrumento de movilidad social, ayudando a superar barreras económicas y sociales, y generando aspiraciones y ambiciones realizables para todos.

Principios de la reforma

Los principios en los que se basa esta reforma son dos:

En primer lugar, la igualdad de oportunidades que permita a cada estudiante acceder a una educación gratuita y de calidad hasta el final de la etapa obligatoria y motivar a la mayoría a continuar los estudios post-obligatorios.
En segundo lugar, el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocer y potenciar el talento que poseen todos los estudiantes.
El reconocimiento de la diversidad entre alumnos en sus habilidades y expectativas es el primer paso de cara al desarrollo de una estructura educativa que contemple diferentes trayectorias. La lógica de la reforma se basa en la evolución hacia un sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus fortalezas, de forma que puedan hacer realidad sus aspiraciones, y se conviertan en rutas que faciliten la empleabilidad. Los estudiantes con problemas de rendimiento contarán con programas específicos de apoyo que mejoren sus posibilidades de continuar en el sistema.

Diálogo

La reforma que se plantea pretende ser gradualista, prudente y basada en el sentido común. Su puesta en marcha requiere de diálogo para conseguir que, con las aportaciones de todos, seamos capaces de alcanzar un acuerdo que consiga el compromiso de alumnos, familias y profesores. Es fundamental que la reforma educativa sea sostenible en el tiempo, pues su éxito se medirá en función de la mejora objetiva de los resultados de los alumnos. Esto permitirá que la educación deje de percibirse como un campo de batalla político y se convierta en un objetivo común.

Los estudios internacionales ponen de manifiesto que los países que han mejorado de forma relativamente rápida la calidad de sus sistemas educativos han implantado, básicamente, las siguientes medidas:


Simplificar el currículo y reforzar los conocimientos instrumentales.
Flexibilizar las trayectorias de forma que los estudiantes puedan elegir las más adecuadas a sus capacidades y aspiraciones,
Desarrollar sistemas de evaluación externa, censales y consistentes en el tiempo.
Incrementar la transparencia de los resultados.
Promover una mayor autonomía y especialización en los centros.
Exigir a los estudiantes, profesores y colegios la rendición de cuentas.
Incentivar el esfuerzo.
Líneas de trabajo

Basándose en los resultados de estas experiencias internacionales y una vez analizado el sistema educativo de nuestro país, el primer informe presentado al Consejo de Ministros incluye las siguientes líneas de trabajo:

Reducir el número de materias y vías, y aumentar la carga lectiva de las materias instrumentales, tanto en ESO como en Bachillerato.

Cursar, a partir de 2º de la ESO, programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento así como de cualificación profesional.
Adelantar a 3º de la ESO la elección de itinerarios a través de la elección de materias y convertir 4º de ESO en un curso de iniciación con dos trayectorias bien diferenciadas: hacia Bachillerato y hacia Formación Profesional.
Realizar evaluaciones externas al final de cada etapa, que serán diseñadas por el Gobierno en la parte de enseñanzas mínimas y por las Comunidades Autónomas en la parte restante.
Facilitar el acceso de Formación Profesional de grado medio a Formación Profesional de grado superior.
Por lo que respecta a los centros docentes, el informe incluye medidas tendentes a:

Promover la especialización de los centros docentes.
Una mayor autonomía para la gestión de los centros docentes, para impulsar y desarrollar acciones orientadas a la mejora de la calidad.
Promover el uso de las TIC como recursos de apoyo, la utilización compartida de plataformas digitales por autoridades educativas, centros docentes, profesores y alumnos, y la selección de recursos digitales de calidad.
Potenciar el plurilingüismo.

Educación, Cultura y Deporte

Auxiliares de Conversación que trabajan como Profesores.

Varios sindicatos han denunciado durante el curso 2011/2012 que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid está utilizando auxiliares de conversación; que en la mayoría de los casos son estudiantes de final de carrera o que están haciendo su propio aprendizaje de la lengua Española y que son tratados como auténticos profesionales por la Comunidad de Madrid, en concreto por el equipo de Lucía Figar. Estas actuaciones que tiene como objetivo el abaratamiento , o en muchos casos la privatización de la educación pública , no responde en los términos legales con las titulaciones tanto científica como pedagógica que es necesaria para la docencia. Para el sindicato UGT, durante este curso ha habido auxiliares de conversación en los Institutos bilingües,en tareas de de formación como profesores impartiendo materias de Ciencias Sociales o de Ciencias Naturales a alumnos de 1º de ESO, sin ni siquiera haber pasado por algún tipo de proceso selectivo. Según lo que se está valorando por parte de los sindicatos, muchos auxiliares son estudiantes de diferentes carreras en sus países, no necesariamente de las materias que imparten. Muchos de estos auxiliares son estudiantes Irlandeses, que no tienen formación pedagógica terminada . Al parecer el número de casos en los que se ha producido esta irregularidad ha sido de ocho Institutos: seis centros de Fuenlabrada, Torrelodones, Villanueva de la Cañada, Coslada, San Martín de la Vega y Madrid capital.

Juventud sin futuro ....

Tendencias pedagógicas.

Los Recortes de Esperanza Aguirre abren modelos de solidaridad y apoyo.

Debido a los recortes que realiza Esperanza Aguirre y su equipo, los ciudadanos están emprendiendo nuevos modelos de solidaridad y apoyo con una intensidad no vista hasta ahora. Lo que parece que puede resultar de un modelo ideológico liberal ( que el mercado se abra camino por si solo ) puede hacer despertar modelos de mercado ( trueque e intercambio ) en el que la imaginación de los ciudadanos puede acabar con un alto coste para las familias ( el de los libros de texto ). Desde aquí nos sumamos a esta campaña para que el nuevo curso todas las familias tengan sus libros de texto. Suma tus libros a la campaña y comparte con las demás familias los libros de texto desde los centros para todos los alumnos.